Proponowane zajęcia z gimnastyki korekcyjnej od 30.03 do 08.04.2021 r.

https://drive.google.com/file/d/17MwHAJm9ASxWxbC3a4T1I9ClBUIQsCqB/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/17dE-RhDKGmPzpFNRQacAtVBxJqli-seD/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/17OVSuwc9pqCDKBQ1cMrUxX2RiWijmQxO/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/17TrNtu8lTN1x9rz1iRBBEyJT2hJXS0fU/view?usp=drivesdk

Propozycje zabaw i zajęć w gr. III od 12.04 do 16.04.2021 r.

Proponowane zabawy i zajęcia w gr. III na okres 12.04.2021-16.04.2021.

 

 12.04.2021 – Poniedziałek

  1. „Kornelia i Stefan”- rozmowa o szacunku na podstawie opowiadania, odpowiadamy na pytanie dlaczego Kornelia zachowała się nie właściwie w muzeum

 

Kornelia i Stefan – opowiadanie J. M. Chmielewskiej. Kornelia z rodzicami przyjechała na weekend do Karpacza. Wczoraj chodzili po górach, a dziś́…

 – Mamo, gdzie dzisiaj pójdziemy? – spytała Kornelka, wyskakując z łóżka.
– Do muzeum, a potem nad wodospad – odpowiedziała mama. – Ubieraj się szybko, jedz 

śniadanie i wychodzimy.
Dziewczynka bardzo chciała zobaczyć wodospad, lecz do muzeum wcale jej nie ciągnęło 

Była już kiedyś w muzeum z wujkiem. Widziała tam zbroje rycerskie, miecze, armaty, mundury chyba sprzed stu lat, mapy i tablice z jakimiś napisami. Wujek wszystko czytał i strasznie długo oglądał każdy eksponat, a Kornelka nie mogła doczekać się̨, kiedy wreszcie stamtąd wyjdą. 

– Musimy iść do tego muzeum? – spytała, sięgając po kanapkę.
– Nie musimy, ale chcemy. – Mama wrzuciła butelkę wody do plecaka.
– Kto chce, ten chce – mruknęła Kornelia. – Ty też wolałbyś od razu iść nad wodospad, 

prawda? – zwróciła się do ulubionego misia.
Ale Stefan jak zwykle nic nie odpowiedział. Grzecznie siedział w kieszeni sukienki, skąd wy- 

stawał mu tylko brązowy łepek.
– Jak w muzeum będzie nudno, to zaczniemy marudzić – szepnęła do niego dziewczynka, 

kiedy wychodzili z pensjonatu. 

*** 

Rodzice Kornelii zatrzymali się przed niewysokim długim budynkiem.

– Jesteśmy na miejscu. Córeczko, chcesz przeczytać, jakie to muzeum? – Tata wskazał napis nad wejściem. 

Kornelka niechętnie pokręciła głową. Napis był długi, a ona dopiero uczyła się czytać.

Nie obchodziło jej, co to za muzeum, więc po co miała się męczyć? 

– Jestem pewien, że ci się tutaj spodoba. – Tata otworzył oszklone drzwi. 

Kornelia odmruknęła coś niewyraźnie i nie rozglądając się, weszła do środka. Wyjęła Stefana z kieszeni, poprawiła mu kubraczek i kokardkę na szyi. 

Tata kupił bilety, pani otworzyła im drzwi do sali i podała mamie informator. 

– Mamo, tu są lalki w strojach ludowych! – zdziwiła się Kornelia, podchodząc do pierwszej gabloty. 

 – Pani w przedszkolu pokazywała nam takie na obrazkach. Ojej, zobacz, jaki malutki dzbanek i filiżanki! A jaką kolorową malowaną szafę mają te lalki! I tu też są lalki! – Dziewczynka biegała od jednej witryny do drugiej. – I tutaj! A tam figurki górali i owieczek – mówiła podekscytowana. 

– O, ile samochodzików! Ja chciałabym ten niebieski z odkrytym dachem. Jakby się go dało powiększyć, to dopiero by było! – Kornelia zatrzymała się przed gablotą pełną zabytkowych modeli aut. Wszystkie były takie śliczne, błyszczące i zupełnie inne od samochodów, które widywała na ulicach. 

– Gdy babcia Ania była mała, to jeździły takie auta? – zapytała.
– Nie. One są jeszcze starsze. Z czasów twojej praprababci – odpowiedział tata.
– To strasznie dawno. – Kornelia nie umiała sobie nawet wyobrazić, kiedy to mogło być.
– Mamo, patrz, lalki babcie. – Dziewczynka wskazała figurki w długich sukniach siedzące 

przy stole. – A jakie mają miny. Jakby im się nic nie podobało.
– To posępne kobiety z Holandii. – Mama zajrzała do informatora.
– Hmm… a gdzie ja widziałem przed chwilą podobną minę? Zdaje się, że u jakiejś dziewczynki, która nie chciała iść do muzeum – zaśmiał się tata.

– Nie wiedziałam, że to będzie takie muzeum. – Kornelia rozejrzała się wokoło. – Tu chyba są same zabawki – dodała ze zdziwieniem. 

– Bo to jest muzeum zabawek – wyjaśnił tata.
– Takie specjalne muzeum dla dzieci?
– Nie tylko dla dzieci. – Mama spojrzała na starszą panią i pana, którzy właśnie weszli do sali. 

– Dorośli mogą tu powspominać dzieciństwo, ale także dowiedzieć się wielu rzeczy.
– Na przykład czego?
– Jakimi zabawkami bawiły się i bawią dzieci w różnych stronach świata, z jakich materiałów robiono kiedyś zabawki. A jak się ogląda domki dla lalek, widać, jak ludzie mieszkali, jakie mieli meble i przedmioty w domach… 

– Mamo, patrz, jaka malutka łazienka – przerwała Kornelia. – I wanna na złotych nóżkach!

I taki stary piec do podgrzewania wody i złoty prysznic! Babcia Ania mówiła, że jak była mała, też miała taki piec w łazience. 

– O właśnie, teraz już wiesz, jak wyglądały dawniej łazienki – powiedziała mama.

– I pokoje, i kuchnie. – Kornelka nie mogła się napatrzeć na domki dla lalek. Rodzice                     obejrzeli już wszystko, a ona ciągle odkrywała coś nowego; a to miniaturową maszynkę do mielenia w kuchni, a to fortepian w saloniku, a to wyjątkowo śliczną lalkę. 

W witrynach przy wyjściu mieszkały misie. Małe, duże, białe, brązowe, beżowe, szare, żółte, misie chłopcy i misie dziewczynki, misie z bajek i z filmów, na ławeczce siedziała misia panna młoda z welonem na głowie i pan młody w ciemnej kamizelce, a za nimi w wiklinowym fotelu pani misiowa.  

A co robił Stefan? Przykleił nos do szyby i wcale nie chciał się ruszyć. Może rozmawiał z mi- siami w jakimś niesłyszalnym języku? 

– Stefanie, musimy już iść. Ale jeszcze kiedyś tu wrócimy. To muzeum jest całkiem fajne, nie? – Kornelia poprawiła misiowi grzywkę, która przykleiła mu się do czoła. – Ciekawe, co w muzeum zabawek zostanie z naszych czasów? Jak myślisz?

Ale Stefan, jak to Stefan, nie odpowiedział. 

  • Dokąd rodzice zabrali Kornelkę?
  • Dlaczego na początku dziewczynka była niezadowolona?
  • Jak zachowywała się Kornelka w muzeum?
  • Czego dowiedziała się podczas zwiedzania?
  • Co musimy robić, by za wiele lat jakieś inne dzieci mogły zobaczyć, jak wyglądały     dzisiejsze zabawki?
  • Co lub kogo jeszcze trzeba szanować?
  • Co to jest szacunek? Jak można okazywać, że się kogoś lub coś szanuje?

”Malarstwo”- prezentowanie różnych stylów w malarstwie -prezentacja multimedialna. https://youtu.be/erCiLPbeNs0

 

13.04.2021 Wtorek

 

Wiersz Na wystawie. D. Wawiłow. Nauka wiersza ze słuchu

Idę z mamą na wystawę! 
To dopiero jest ciekawe! 
Piękny pałac, wielka brama… 
„To muzeum” – mówi mama. 

Nie widziałem ani razu 
tylu ludzi i obrazów. 
Samych sal ze sto tysięcy, 
a obrazów jeszcze więcej! 

Co tu jest namalowane? 
Czy to człowiek? Czy to dzbanek? 
A tu jakaś dziwna plama… 
„Piękny obraz” – mówi mama. 

A tu gruby pan z gitarą, 
co ma wąsy jak makaron… 
Jakieś konie depczą ludzi… 
Trochę mi się tutaj nudzi.  

Mamo, chodź tu! Mamo zobacz! 
To dopiero piękny obraz! 
Kwitną kwiaty, słońce świeci, 
na ławeczce siedzą dzieci… 
Tylko taka brzydka rama… 
„To jest okno!” – mówi mama.

Praca plastyczna malowanie martwej natury. p. wazon , krzesło, kwiat, farby, kartony, pędzle, (Rodzic ustawia wazon kwiat na krześle ,dziecko stara się odzwierciedlić kształty)

 

14.04.2021 Środa

Prawda czy fałsz?- zabawa słowna. 

  • Muzeum jest miejscem, w którym gromadzone są różne przedmioty, które mają wartość historyczną lub artystyczną.
  • Przedmioty, które oglądamy w muzeum – np. ubrania, dokumenty, monety – nazywamy eksponatami.
  • W muzeum przestawiamy eksponaty w inne miejsca.
  • Do muzeum nie mogą przychodzić dzieci 
  • Istnieją różne rodzaje muzeów: muzea malarstwa, ale także np. muzea samochodów, zabawek czy zegarów.
  • W muzeum nie możemy zadawać pytań. 
  • W muzeum powinniśmy zachowywać się cicho, aby nie przeszkadzać innym w zwiedzaniu. 

 

15.04.2021 – Czwartek

 

 Ziemia- zielona wyspa- zabawy przy piosence. Wyrabianie postawy proekologicznej, dz, wyjaśnia, dlaczego trzeba dbać o ziemię, ilustruje piosenkę ruchem. https://youtu.be/uJBvuP8jEzs .

Wielcy malarze – Dzieci wpisują na komputerze dwa nazwiska Jan Matejko Julian Fałat, oglądają obrazy malarzy, określają co malowali, czym różnią się ich dzieła, które im się bardziej podobają i dlaczego?

 

 

16.04.2021 – piątek

 

„ Liczymy kleksy”- zabawy matematyczne. rozwiązywanie zadań tekstowych, dz. wykonuje dodawanie i odejmowanie w zakresie 8 lub według indywidualnych możliwości. Należy złożyć kartkę na pół i zrobić kleksy na jednej połowie za pomocą farb i słomki , potem złożyć kartkę  na pół i policzyć powstałe kleksy, można ułożyć zadania np. Jaś zrobił 5 kleksów, przyszła mama i zrobiła jeszcze 3.Ile kleksów było razem? itp.. Śr. dyd. słomki, farby.

Utwórz słowo – zabawa słowna. Posłuchaj i powiedz, jakie głoski słyszysz na początku wyrazów w każdym rzędzie? Jakie nowe słowa powstaną z połączenia tych głosek?

  • kura, igła, narty,oko (kino);
  • smok, agawa, las,ananas (sala);
  • foka, ogórek,termos, elf, lody (fotel);
  • ekierka, koło,rama, agrafka, nos (ekran);
  • balon, imię, lot, esemes, tuba (bilet).

Wskaż właściwy obrazek, pasujący do nowo powstałych wyrazów. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Propozycje zajęć z j. angielskiego gr. III

Scenariusz zajęć z języka angielskiego w przedszkolu.
Czas lekcji: 25-30 min
Temat: Food – Jedzenie
Autor: Adam Cegielski
Pomoce dydaktyczne: kolorowe kredki, karty pracy.
Cele: nauka angielskich nazw związanych z jedzeniem
Słownictwo:
Milk – mleko, chleb – bread, ser żółty – cheese, ham – szynka, butter – masło, jam – dżem, cereal
– płatki, yogurt – jogurt
Prezentacja materiału:
Karty prezentacyjne (flashcards) lub prawdziwe artykuły spożywcze.
Wprowadzenie: Dziecko siada przy stole. Rodzic wita się z nim słowami:
Rozpoczęcie lekcji:
Rodzic: Good morning! / Hello! (Dzień dobry!)
Dziecko: Good morning! / Hello! ( Dzień dobry!)
Piosenka na powitanie:
https://www.youtube.com/watch?v=CuI_p7a9VGs
Rodzic prezentuje dziecku kolejno karty przedstawiające każdy z artykułów spożywczych i prosi
dziecko o kilkakrotne jego powtórzenie.
RODZIC: This is bread. Bread. (To jest chleb. Chleb.)
DZIECKO: Bread. (Chleb.)
Dziecko powtarza słowo kilka razy samo bądź z rodzicem. W powyższy sposób prezentujemy
wszystkie zaprezentowane artykuły spożywcze.
Do zaprezentowania materiału na dzisiejszą lekcję, rodzic może również użyć prawdziwych
artykułów spożywczych, co z pewnością uatrakcyjni prezentację.
ZABAWA 1: Co uwielbiam?
Wiek uczestników: bez ograniczeń
Cele: nauka angielskich nazw artykułów spożywczych
Materiały: karty przedstawiające artykuły spożywcze
Podczas zabawy zadaniem uczniów będzie wybrać spośród kart przedstawiających artykuły
spożywcze te, które lubi najbardziej i przedstawi je rodzicowi. Rodzic może poprosić o wybranie
jednego lub kilku takich artykułów:
Rodzic: What do you like? / What is your favorite food? Please, choose your favorite food.
(Co lubisz?/ Jakie jest twoje ulubione jedzenie? / Wybierz proszę swoje ulubione artykuły.)
Po dokonaniu wyboru dziecko pokazuje karty i nazywa je w języku angielskim. W przypadku
pomyłki rodzic zachęca je ponownej odpowiedzi.
Dziecko: Bread, cheese, milk. / I like bread, cheese and milk. (Chleb, ser żółty, mleko./ Lubię
chleb, ser żółty, mleko.)
Rodzic zauważył, że dziecko trzymając kartę z szynką powiedziało “cheese”, więc zwraca się do
dziecka , pytając:
Rodzic: Is this really cheese? / I think is something different. What is it? (Czy to naprawdę ser?
/ Myślę, że to coś innego. Co to jest?)
Na pytanie rodzica dziecko odpowiada:
Dziecko: No, that;s not cheese! It’s ham! (Nie to nie jest ser. To szynka!)
Rodzic: Yes! That’s right! It is ham! Well done! ( Tak! To prawda! To jest szynka!)
ZABAWA 2: Mój ulubiony posiłek
Wiek uczestników: bez ograniczeń
Cele: utrwalenie angielskich nazw artykułów spożywczych, powtórzenie angielskich nazw
warzyw i owoców.
Materiały: karty przedstawiające artykuły spożywcze, papierowe lub plastikowe modele,
ewentualnie prawdziwe owoce, warzywa i wspomniane wcześniej artykuły spożywcze.
Układamy wszystkie dostępne rekwizyty na stole, tak aby dziecko miało łatwy dostęp do nich.
Zadaniem dziecka będzie wybranie spośród kart/rekwizytów, warzyw i owoców,tych które
stworzą ulubiony jadłospis.
Rodzic: Choose your favorite vegetables, fruits and other articles. Your task is to create your
favorite meal.
(Wybierz swoje ulubione warzywa, owoce i inne artykuły. Twoim zadaniem jest stworzenie
ulubionego posiłku.)
Kiedy dziecko wybierze artykuły do swojego ulubionego jadłospisu, przedstawia je rodzicowi:
Dziecko: Yogurt, jam, milk, oranges, plums, carrots.
I like yogurt, jam, milk, oranges, plums and carrots.
(Jogurt, dżem, mleko, pomarańcze, śliwki, marchewki./ Lubię jogurt, dżem, mleko, pomarańcze,
śliwki i marchewki.)
ZABAWA 3: Odwróć mnie
Wiek uczestników: bez ograniczeń
Cele: utrwalenie angielskich nazw artykułów spożywczych, powtórzenie angielskich nazw
warzyw owoców;
Materiały: karty prezentacyjne
Przed przystąpieniem do zabawy rodzic rozkłada do góry nogami wszystkie karty prezentacyjne
obejmujące warzywa, owoce i artykuły spożywcze.
Dziecko podchodzi i pokazuje palcem wybraną przez siebie kartę. Rodzic odwraca wskazaną
przez dziecko kartę, a dziecko podaje angielska nazwę artykułu, warzywa bądź owocu, który na
niej widnieje. Po przewróceniu karty rodzic może zapytać:
Rodzic: What’s that? (Co to jest?)
Dziecko odpowiada angielską nazwą przedstawionego na karcie artykułu, np:
Dziecko: Apple./ It is an apple. (Jabłko./ To jest jabłko.)
Filmy :
https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk – słownictwo: Do you Like …? (Czy ty lubisz…?
https://www.youtube.com/watch?v=ddDN30evKPc
https://www.youtube.com/watch?v=ykTR0uFGwE0 – słownictwo: Are You hungry? Yes, I am! (
Czy jesteś głodny? Tak jestem!
https://www.youtube.com/watch?v=mfReSbQ7jzE
https://www.youtube.com/watch?v=RE5tvaveVak
https://www.youtube.com/watch?v=i_JQwhPKzdI
Piosenka na zakończenie lekcji:
https://www.youtube.com/watch?v=DuwTW6DzObs
Bye Bye Goodbye | Goodbye Song for Kids | Super Simple Songs
Zakończenie: Rodzic zwraca się do dziecka słowami: O.K. Thank you very much, that’s all
for today. (Dziękuję bardzo, to wszystko na dzisiaj.) Następnie żegna się, mówiąc: Goodbye!
See You soon. Have a nice day! (Do zobaczenia wkrótce!)
Dziecko odpowiada: Goodbye! Thank You.

 

 

Propozycje zabaw i zajęć j. angielski gr. III

Scenariusz zajęć z języka angielskiego w przedszkolu.
Czas lekcji: 20-25 min
Temat: Pets – Zwierzęta domowe..
Autor: Adam Cegielski
Pomoce dydaktyczne: kolorowe kredki, modelina, karta pracy – kolorowanka.
Cel: Nauka angielskich nazw zwierząt domowych.
Słownictwo: Dog, Cat, Hamster, Rabbit, Fish, Parrot, Canary, Lizard, Tortoise,
Wprowadzenie: Dziecko siada przy stole. Rodzic wita się z nim słowami:
Hello! Good morning, a dziecko, odpowiada: Hello! Good morning.
Rodzic pyta dziecko: How are you today? (Jak się czujesz dzisiaj?), a dziecko odpowiada: I’m
fine, thank you. (Czuje się dobrze, dziękuję.)
Piosenki: Na początku lekcji dziecko śpiewa 3-4 piosenki na powitanie:
https://www.youtube.com/watch?v=8moTJSxk744
Hello! | Super Simple Songs
https://www.youtube.com/watch?v=HGgsklW-mtg&list=PLtRN9GLCNGQ5JGLjvdO-FgFHZTM0
9RQ65&index=8&t=0s
https://www.youtube.com/watch?v=lsuqa9U3wik
Następnie rodzic pokazuje kartę przedstawiającą zwierzęta:
Rodzic: This is a dog. (To jest pies.)
Uczen: A dog.. (Pies.)
Dziecko powtarza słowo kilka razy same bądź z rodzicem.
W powyższy sposób prezentujemy wszystkie założone w ćwiczeniu nazwy zwierząt.
Po prezentacji przechodzimy do proponowanej poniżej zabawie.
Zabawa 1 – Kolorowanka
Podczas tej zabawy dziecko dostaje za zadanie pokolorowanie / narysowanie swojego
ulubionego zwierzaka. Po zakończeniu pracy dziecko pokazuje swoje dzieło. Rodzica zadaniem
jest odgadnięcie nazwy po angielsku. Można rysować / kolorować razem i zgadywać na zmianę.
U: Who is this? ( Kto to jest?)
R: I think this is a cat? ( Myślę że jest to kot.)
U: Yes. It’s a cat. It’s a black cat. (Tak. To jest kot. Jest czarny.)
Zabawa 2 – Poznajesz mnie?
Podczas tej zabawy rodzic będzie miał szansę wykazać się talentem malarskim. Jego zadaniem
będzie rysować zwierzęta, a zadaniem dziecka jest je rozpoznać i nazwać w języku angielskim.
W zależności od dostępnych materiałów zwierzęta mogą być malowane na tablicy lub
pojedynczych kartkach. Rodzic po naszkicowaniu zwraca się do dziecka:
Rodzic: What’s that? What pet is it? ( Kto to jest? Jakie to zwierzę domowe?)
Dziecko: A Parrot. It;s a parrot! ( Papuga. To jest papuga.)
W przypadku podania prawidłowej odpowiedzi rodzic nagradza dziecko słowami:
R: Great! / Well done / Good Job! (Świetnie, Dobra robota!, Bardzo dobrze!)
W przypadku nie podania prawidłowej odpowiedzi rodzic zachęca do ponownych prób słowami:
R: No, that’s not a dog. Try again! ( Nie, to nie pies. Spróbuj raz jeszcze.)
Po prawidłowym odgadnięciu zwierzęcia, rodzic rysuje kolejne zwierzę.
Filmy:
https://www.youtube.com/watch?v=pWepfJ-8XU0
https://www.youtube.com/watch?v=RAObh4cLDAI
https://www.youtube.com/watch?v=dIom7O1Uowg
https://www.youtube.com/watch?v=93U4fvaIYCU
\
Piosenka na zakończenie lekcji:
https://www.youtube.com/watch?v=DuwTW6DzObs
Bye Bye Goodbye | Goodbye Song for Kids | Super Simple Songs
Zakończenie: Rodzic zwraca się do dziecka słowami: O.K. Thank you very much, that’s all
for today. (Dziękuję bardzo, to wszystko na dzisiaj.) Następnie żegna się, mówiąc: Goodbye!
See You soon. Have a nice day! (Do zobaczenia wkrótce!)
Dziecko odpowiada: Goodbye! Thank You.